Дан Е.О.,

заведующий Луганской городской

психолого-медико-педагогической консультации,

практический психолог I категории, олигофренопедагог

 

 

      На сегодня проблема ранней диагностики и профилактики нарушений в развитии стоит особенно остро, т.к. чем раньше родители с ребенком обратятся со своей проблемой в специальные службы, тем эффективнее будет оказанная им помощь.

Основные закономерности развития нормального и аномального ребенка одинаковы. Диагностика отклонений в развитии всегда должка носить комплексный, многоплановый, системный характер. Делать заключение о психическом развитии ребенка на основании какого-то единичного проявления (показателя, симптома) было бы ошибочным. Структура имеющегося у ребенка дефекта может быть выявлена и правильно диагностирована только при участии в обследовании ребенка специалистов разного профиля: врача, психолога, дефектолога, логопеда. Такой подход к изучению ребенка позволяет правильно ценить весь симптомокомплекс имеющихся у него отклонений в развитии, дать адекватную оценку клинических, психологических, педагогических и других особенностей его развития.

      Важное значение в диагностике аномального развития придается системному анализу состояния высших психических процессов и функций ребенка. Это подразумевает комплексный системный учет данных нейропсихологического, неврологического и психолого-педагогического обследования ребенка.

      Большую помощь в диагностике, лечении и воспитании детей с отклонениями в развитии оказывает психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК), созданная вместо медико-педагогических комиссий (МПК).

      ПМПК является государственным консультативно-диагностическим, коррекционным учреждением в системе специализированной помощи детям с отклонениями в психофизическом развитии, с проблемами в обучении, общении, поведении.

      ПМПК выполняет функцию высшей экспертной службы при определении вида и форм обучения детей.

ПМПК решает вопросы комплектования специальных (коррекционных) учреждений, а также оказывает консультативно-диагностическую и коррекционную помощь всем, кто в этом нуждается.

Обращаться в ПМПК могут как отдельные образовательные и медицинские учреждения, так и непосредственно родители, педагоги, подростки по личной инициативе.

      В составе ПМПК работают: заведующая, консультанты-практические психологи, врач-психиатр; дефектологи: консультант-олигофренопедагог, учителя-логопеды.

      Деятельность ПМПК направлена ​​на:

  - выявление, психолого-педагогическое изучение, оценку труда и потенциальных возможностей развития детей в возрасте до 18 лет, нуждающихся в коррекции физического и (или) умственного развития, имеют признаки риска возникновения трудностей познавательной деятельности и поведения;

  - подготовку заключения и рекомендаций по развитию, содержания, форм и методов обучения с учетом особенностей учебно-познавательной деятельности ребенка;

  - консультирование родителей (лиц, их заменяющих), педагогических работников, по вопросам выбора возможных форм и методов обучения, в том числе инклюзивного (интегрированного), в сочетании с реабилитационными мероприятиями, социальной адаптации и интеграции в общественную жизнь детей, нуждающихся в коррекции физического и (или) умственного развития;

  - учет, систематизацию и анализ данных о количестве детей, нуждающихся в коррекции физического и (или) умственного развития, по образовательными потребностями с учетом видов нарушений в регионе с целью предоставления предложений органам управления образованием по созданию надлежащих условий и принятие мер для реализации права таких детей на получение образования, обеспечения ее гибкости и разнообразия в местах проживания;

  - участие в составлении индивидуальной программы реабилитации ребенка с инвалидностью (совместно с врачебно-консультационными комиссиями учреждений здравоохранения);

  - организацию индивидуальной коррекционно-развивающей помощи детям, нуждающимся в коррекции физического и (или) умственного развития;

  - сотрудничество со школьными психолого-медико-педагогическими комиссиями специальных общеобразовательных школ (школ-интернатов);

  - оказание научно-методической помощи педагогическим работникам общеобразовательных учебных заведений по вопросам инклюзивного (интегрированного) обучения и создания оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей;

  - развития способностей, дарований, получения качественного образования детьми с особыми образовательными потребностями;

  - системную психолого-педагогическую поддержку детей с особыми образовательными потребностями, которые учатся в условиях инклюзивного (интегрированного) обучения, по индивидуальной форме в домашних условиях;

  - психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих ребенка со сложными пороками развития, в том числе с инвалидностью;

  - привлечение родителей (лиц, их заменяющих) к участию в реабилитационном процессе путем их участия в проведении коррекционно-развивающих занятий, предоставление методических рекомендаций по развитию и воспитания их детей;

  - просветительскую деятельность среди населения в целях профилактики возникновения нарушений в психическом развитии детей, трудности в обучении и формировании личности.

      ПМПК сотрудничает с органами управления образованием, здравоохранения, органами социальной защиты населения, службами по делам детей, другими государственными и негосударственными организациями, в том числе общественными, занимающихся вопросами детей с особыми образовательными потребностями, в том числе с инвалидностью.

      Основные задачи и функции ПМПК

      ПМПК осуществляет:

  - Во взаимодействии с районными детскими поликлиниками, районными (городскими) врачебно-консультационными комиссиями, районными (городскими) службами социальной защиты своевременное выявление детей с недостатками развития, начиная от рождения, учет их количества за образовательными потребностями с учетом видов нарушений, консультирование родителей по вторичных осложнений психического развития ребенка с определенным видом нарушений.

  - Предварительное логопедические, педагогическое и психологическое изучение детей с нарушениями развития, которые не посещают учебные заведения, результаты которого фиксируются в соответствующих разделах "Карточки состояния здоровья и развития ребенка".

  - Психолого-педагогическое изучение детей в ПМПК, что происходит при наличии в ее составе необходимых специалистов и документально подтвержденных медицинских данных (диагноза) ребенка.

  - Дети, которые имеют сложный недостаток или нарушение интеллектуального развития, проходят обследование консультации с полномочиями областной или в районной (городской) консультации при условии присутствия на заседании представителя областной консультации.

  - Обследование речевого развития детей логопедических групп перед поступлением в школу, имевших общее недоразвитие речи и в случае необходимости - предоставление рекомендации о продолжении коррекционных занятий в школьных логопедических пунктах.

  - Направление детей со сложными нарушениями развития (после предварительного консультирования и оформления необходимых документов) на психолого-педагогическое изучение в консультацию с полномочиями областной для определения особых образовательных потребностей и предоставления рекомендаций относительно содержания, методов и форм их обучения, комплексной реабилитации.

  - Предоставление коррекционно-развивающей помощи детям с особыми образовательными потребностями, обусловленными сложными пороками развития, с привлечением родителей или лиц, их заменяющих (индивидуальные и групповые занятия).

  - Консультативно-методическую помощь родителям (лицам, их заменяющих), педагогам, практическим психологам, социальным педагогам, медицинским работникам и работникам социально-психологических служб по вопросам воспитания, обучения, необходимости психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей с различными видами нарушений психофизического развития и девиантным поведением.

  - Проведение разъяснительной работы среди населения, работников учреждений образования, здравоохранения, учреждений и учреждений социальной защиты населения и т.д. о необходимости раннего выявления и организации своевременной профессиональной помощи детям, нуждающимся в коррекции физического и (или) умственного развития.

  - Организацию, координацию деятельности школьных психолого-медико-педагогических комиссий, консультативно-методическую помощь в осуществлении индивидуального сопровождения обучения и воспитания детей с различными видами нарушений психофизического развития в тех учебных заведениях, где они являются учениками (воспитанниками).

  - Участие в разработке предложений по развитию сети учебных заведений для детей дошкольного и школьного возраста, которые могут предоставлять образовательные услуги детям, которые нуждаются в коррекции физического и (или) умственного развития, создания в них условий для инклюзивного (интегрированного) обучения.

  - Сотрудничество с институтами последипломного педагогического образования, соответствующими управлениями (отделами) образования, психологической службой системы образования, взаимодействие с дошкольными, общеобразовательными учебными заведениями, службами по делам детей, общественными и другими организациями.

      Организация работы ПМПК

      Первичное консультирование родителей (лиц, их заменяющих) об особенностях развития их детей происходит по их собственной инициативе и осуществляется консультантом соответствующей профессиональной специализации. В случае необходимости углубленного психолого-педагогического изучения ребенка на заседании психолого-медико-педагогической консультации им предоставляется "Карта состояния здоровья и развития ребенка".

      Психолого-педагогическое изучение ребенка в психолого-медико-педагогической консультации осуществляется только в присутствии родителей или лиц, их заменяющих, при наличии следующих документов:

 - паспортов родителей;

 - свидетельства о рождении ребенка;

 - "Карты состояния здоровья и развития ребенка"(заполняется специалистами детской поликлиники, где отмечают состояние здоровья ребенка);

 - "История развития ребенка" (справка о новорожденном);

 - "Индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида", если ребенок инвалид;

 - тетрадей по русскому языку, математике (если ребенок учится), рисунков;

 - выводов школьной психолого-медико-педагогической комиссии о динамике и качестве усвоения знаний ребенком во время испытательного обучения (если такое было);

 - документов о дополнительных обследования ребенка (если таковые имеются).

      На основании результатов психолого-педагогического изучения ребенка специалистами психолого-медико-педагогической консультации формулируется вывод об особенностях его развития и принимается коллегиальное решение о предоставлении родителям (лицам, их заменяющих) рекомендаций по программе, форм и методов обучения и осуществления коррекционно-развивающей работы , социально-трудовой реабилитации.

      Родителям или лицам, которые их заменяют, предоставляется выписка из протокола заседания психолого-медико-педагогической консультации с соответствующим заключением и рекомендациями.

      В случаях, когда вывод может быть сформулирован только после длительного изучения ребенка, психолого-медико-педагогическая консультация рекомендует обучение с испытательным сроком на один учебный год в соответствующем учебном заведении, а при необходимости - углубленное медицинское изучения ребенка.

      В случае, если заключение психолого-медико-педагогической консультации о состоянии ребенка, причины его познавательных трудностей и рекомендации относительно потенциальных возможностей психического развития не совпадают с медицинским диагнозом, органами управления образованием такой ребенок направляется на учебу с учетом рекомендаций этой консультации в соответствующее учебное заведение с испытательным сроком на один год и динамическим наблюдением специалистов соответствующего учебного заведения.

      После окончания испытательного срока обучения, психолого-медико-педагогическая консультация осуществляет повторное психолого-педагогическое изучение ребенка для уточнения решения по организации его обучения и коррекционно-развивающей работы.

      Вывод ПМПК носит рекомендательный характер и является основанием для направления детей по согласованию с управлением образованием Луганского городского совета в общеобразовательные учебные заведения, классы (группы) с инклюзивным (интегрированным) обучением, специальные дошкольные и общеобразовательные учебные заведения с учетом пожеланий родителей (лиц, их заменяющих) и организации надлежащей коррекционно-развивающей работы.

 

Использованная документация

  1. Положение о Луганский городской психолого-медико-педагогической консультации – Л., 2005

  2. Положение о Луганский  областной психолого-медико-педагогической консультации, - Л.,2000

  3. Устав республиканского Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков ЛНР – Л., 2015