«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. 

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться…» 

Л. А. Венгер.

 

Уважаемые родители! Многие из Вас считают, что ребенок готов к школе, если научился читать и писать. Умения читать, писать и считать являются признаками умственного развития детей, а не критериями готовности детей к обучению в школе.

 

Школьная готовность — это комплексное явление, включающее в себя:

• интеллектуальную

• психологическую

• социальную готовность.
   

1. Интеллектуальная готовность ребенка к школе заключается в определенном кругозоре, запасе конкретных знаний, в понимании основных закономерностей,  развитии внимания, памяти, сформированности мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения, умении устанавливать связи между явлениями и событиями.

 

Рекомендации по развитию интеллектуальной готовности

 

•Прививайте любовь к чтению, развивайте способность пересказывать, сохранив основную мысль и последовательность действий.

•Создайте библиотеку познавательных книг.

•Развивайте кругозор ребенка, водите его в театр, на экскурсии, в музеи,

ходите на прогулки по окрестностям, паркам.

•Развивайте опыт живых представлений об окружающей действительности,

обучая наблюдать, сравнивать, анализировать.

•Развивайте речь детей.

•Хвалите за малые достижения.

 

2. Психологическая готовность ребенка к школе включает в себя личностную и волевую готовность.

 Личностная готовность ребенка к школе заключается в формировании у него готовности к принятию новой социальной позиции школьника — положения школьника.

Волевая готовность заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учитель, режим школьной жизни.

Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью. Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.

 

Рекомендации по развитию волевых процессов

Сначала взрослые с помощью слова регулируют поведение ребенка, потом, усваивая практически содержание требований взрослых, он постепенно начинает с помощью собственной речи регулировать свое поведение, делая тем самым существенный шаг вперед по пути волевого развития. После овладения речью слово становится для детей не только средством общения, но и средством организации поведения. Одним из центральных вопросов воли является вопрос о мотивационной обусловленности тех конкретных волевых действий и поступков, на которые человек способен в разные периоды своей жизни.
 

Рекомендации по развитию мотивационной готовности

Если ваш ребенок не готов к новой социальной роли – позиции школьника, то, возможно, у него возникнут трудности. Вы можете столкнуться со стойким нежеланием идти в школу, невысоким познавательным интересом, слабой учебной активностью, низкой работоспособностью. Заметить эти признаки можно задолго до поступления в школу. В этих случаях ребенок инфантилен, стремиться казаться младше своего возраста, живет только по принципу «хочу», совершенно игнорируя «надо». Он негативно относится к любой умственной работе, не любит отвечать на вопросы, не любит чтение. В самостоятельной деятельности ребенок в основном играет в стереотипные игры, сюжеты игр однообразны. Если Вы это замечаете в ребенке, то:

•Сходите с ним на экскурсию в школу, посетите уроки, школьные мероприятия, поговорите после уроков с первоклассниками, с учителями.

 

Нежелание идти в школу может объясняться и завуалированным страхом перед «взрослением».Такие дети не уверены в себе, тревожны, не могут принять того, что в школу нельзя брать игрушки, что другие дети могут обидеть.

•Расскажите как Вы учились, о своих школьных друзьях, интересных моментах школьной жизни.

•Спросите ребенка, кем он хочет стать, на кого быть похожим. Докажите, что именно школа поможет ребенку стать тем, кем он хочет, достичь цели.

•Если в семье уже есть школьник, не совершайте грубой ошибки, –не обсуждайте его неуспехи и проблемы в присутствии младшего ребенка, не ругайте и не наказывайте, это может вызвать страх и нежелание быть

учеником. Наоборот, отмечайте его успехи, хвалите в присутствии будущего первоклассника. Именно мотивация на успех должна стать для будущего ученика ведущей.

 

3. Социальная готовность подразумевает потребность в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, способность принимать роль ученика, умение слушать и выполнять инструкции учителя, а также навыки коммуникативной инициативы и самопрезентации. Сюда можно отнести и такие личностные качества, как умение преодолевать трудности и относиться к ошибкам как к определенному результату своего труда, умение усваивать информацию в ситуации группового обучения и менять социальные роли в коллективе класса. Очень важна роль родителей, от которых ребенок будет ждать понимания, принятия и помощи.

 

Рекомендации по развитию социальной готовности

Успешность школьной жизни связана с еще одной стороной психологической готовности к школе: умение жить в коллективе, проявлять заботу о других.

Чтобы научить ребенка общаться нужно:

•Не ограничивайте взаимоотношения ребенка со сверстниками, приглашайте  чаще его друзей домой;

•Отмечайте совместные праздники, участвуйте в активных играх детей;

•Развивайте умение слушать собеседника, не перебивая его;

•Признавайте право ребенка на собственное мнение;

•Обязательно спорьте с детьми, учите их доказывать свою точку зрения;

•Не стесняйтесь признавать свои ошибки, извиняться перед детьми;

•Развивайте навыки культурного поведения через личный пример, через игры;

•Учите ребенка переносить поражения. Учите тому, что неудача – это либо неправильно выбранная цель, либо неправильно выдранные средства;

•Создайте атмосферу доверия в общении с ребенком: пусть дети имеют возможность говорить о своих проблемах открыто и безбоязненно.

•Способствуйте повышению реальной самооценки ребенка, через создание ситуаций успеха.

​

Подготовил материал консультант - практический психолог Шатова Ирина Валеьева    2021 г.

​